Descripción del proyecto

PracTICS Unizar responde a un proyecto educativo transversal de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza en colaboración con Arasaac, Fundación Federico Ozanam, Ouad y numerosos centros educativos de la ciudad de la provincia de Zaragoza (Infantil, Primaria y Secundaria), orientado a la realización de diferentes iniciativas al servicio de la comunidad por parte del alumnado y profesorado universitario participando de manera cívica en el desarrollo integral de las personas destinatarias. De este modo, a lo largo del curso académico y desde diferentes asignaturas, se da respuesta no solo a los contenidos curriculares sino, también, al trabajo interrelacionado y experiencial de nuestros estudiantes poniendo el valor la diversidad de capacidades, vivencias y valores que se desprenden de la colaboración y cooperación entre alumnado, profesorado y entidades nombradas en una acción conjunta.

El proyecto se inició hace 7 cursos académicos retroalimentando la actuación anualmente y erigiéndose como una iniciativa sostenible y duradera en el tiempo. En él, interviene alumnado de los Grados de Magisterio Ed. Infantil y Primaria de los Dptos. Psicología y Sociología y Ciencias de la Educación, así como profesionales de las entidades que asisten a la facultad para coordinar las actuaciones y todos los destinatarios de las mismas (desde niños y niñas hasta adultos).

En las actividades ampliadas posteriormente, destaca la creación audiovisuales para potenciar la comunicación aumentativa y alternativa del alumnado con dificultades asociadas a trastornos y necesidades especiales (Arasaac), la colaboración con centros realizando proyectos de intervención socioeducativos en los que el alumnado universitario los imparte en ellos tratando temas como prevención del bullying y cyberbullying, consumo de sustancias, tolerancia religiosa, actitudes racistas y sexistas, prevención de la violencia, homofobia (Centros educativos), la asistencia y elaboración de juegos y guías educativas fomentando actitudes constructivas en niños y niñas en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión así como sus familias (Fundación Federico Ozanam) y la atención a la diversidad en discapacidad, diversidad afectivo-sexual, accesibilidad y salud mental (OUAD) ofreciendo consulta y contenido web abogando por la inclusión, cohesión social e igualdad como futuros educadores de los centros educativos de nuestra ciudad.

Estas iniciativas se fundamentan en la utilización de la tecnología digital y herramientas digitales trabajando por metodologías activas en el aula y creando una website de acceso libre a todos los educadores de cualquier tipo de centro y etapa educativa, promoviendo recursos educativos y materiales descargables de trabajo realizados en la universidad para combatir la brecha digital de los destinatarios y como muestra de transferibilidad del aprendizaje (www.practicsunizar.es). Todos estos recursos para profesorado y familias se disponen en plataformas como Aula Abierta, Aeducar, Carei, Orientación Andújar, ADD Unizar

PracTICS se difunde a través de múltiples canales de comunicación como monográficos educativos, buenas prácticas docentes, blog de experiencias, revistas de educación, boletines universitarios, talleres docentes También se divulga en congresos y jornadas, capítulos de libro y artículos científicos así como en el programa Erasmus + con las universidades ISPA (Lisboa) y BICOCCA (Milán). Además, se reflejó el trabajo realizado en diferentes RRSS gestionadas por el alumnado con responsabilidad y sentido crítico: Instagram, Facebook, Tiktok, Youtube, Tumblr y Bluesky.

Con todo ello, presentamos un modelo de actuación educativo que redunda en el servicio a la comunidad y participación ciudadana activa creando un tejido asociativo entre alumnado, profesorado y universidad con diferentes entidades de Zaragoza como seña de identidad de nuestra ciudad aportando nuestro granito de arena a la construcción de una Ciudad Educadora.

Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto

La temática del proyecto se alinea con los principios agrupados de la Carta de Ciudades Educadoras, en una educación amplia y diálogo intergeneracional (por medio de diferentes entidades, instituciones y centros educativos abarcando población desde niños y niñas hasta adultos y desde alumnado hasta profesorado universitario); inclusión y cohesión social (colaborando con alumnado con necesidades educativas especiales de Arasaac, niños y niñas en riesgo de exclusión social y sus familias de Ozanam, alumnado de centros educativos interviniendo en ellos y atendiendo a la diversidad dentro de la propia universidad desde OUAD abogando por la igualdad); acceso a igualdad en cultura y educación artística (intervención en colectivos vulnerables como los niños y niñas de Ozanam y sus familias promoviendo la inclusión social y fomentando la creatividad e innovación educativa en las propuestas de trabajo); conocimiento del territorio e identidad de la ciudad (el alumnado universitario conoce entidades e instituciones de su ciudad que desconocía creando sentimiento de arraigo y conocimiento de su ciudad siendo, incluso, una salida laboral para ellos); información accesible, comprensible y veraz (disminución de la brecha digital por medio de los aprendizajes universitarios en materia de tecnología educativa y herramientas digitales en ellos y sobre población destinataria de las entidades); gobernanza y participación ciudadana (se fomenta la participación ciudadana activa del alumnado y profesorado universitario en colaboración con las entidades educativas transformando y dando sentido a los aprendizajes generados); promoción de la salud (atendiendo a las necesidades de infancia, adolescencia y adultez en las intervenciones realizadas, en especial con niños y niñas con diversidad funcional, trastornos y necesidades educativas especiales así como en situación de vulnerabilidad impulsando hábitos saludables que redunden en su bienestar); sostenibilidad (proyecto iniciado hace 7 años acompañando a población diferente cada año) y solidaridad y responsabilidad social (acciones descritas relacionadas con actuaciones al servicio de la comunidad y compromiso con el bien común).

Complementando lo anterior, los puntos fuertes a modo de decálogo son:

1. Enfoque interdisciplinar de los aprendizajes: Basado en innovación educativa de servicio a la comunidad que aglutina a numerosas entidades y alumnado de diferentes etapas.

2. Inclusión educativa: Atiende a niños/as con necesidades educativas especiales, diversidad funcional y colectivos en riesgo de exclusión, promoviendo la cohesión social.

3. Educación equitativa: Garantiza la igualdad de oportunidades compensando posibles desigualdades proporcionando recursos y apoyos específicos a colectivos vulnerables.

4. Participación activa de la comunidad: Colaboración y cooperación de manera cívica en el desarrollo integral de las personas destinatarias de las diferentes entidades.

5. Aprendizaje intergeneracional: Fomenta la interacción, diálogo y colaboración entre niños y niñas, adolescentes, adultos y alumnado universitario, profesorado

6. Fortalecimiento del tejido asociativo: Genera vínculos entre universidad, entidades, centros educativos y familias, consolidando una red de colaboración interinstitucional.

7. Difusión educativa: El proyecto se comparte en congresos, jornadas, artículos científicos, programas Erasmus+, garantizando visibilidad, canales y redes sociales.

8. Sostenibilidad y continuidad: Consolidado durante 7 cursos académicos, el proyecto demuestra viabilidad social y económica generando un impacto sostenido duradero.

9. Transferibilidad y acceso abierto: Todos recursos educativos generados se ponen a disposición de la comunidad en una plataforma web reduciendo la brecha digital favoreciendo la replicabilidad.

10. Responde a los principios de la Carta de Ciudades Educadoras y ODS (Agenda 2030) así como el modelo DUA en enseñanza superior y personalización del aprendizaje.

Finalidad y objetivos de la experiencia

PracTICS Unizar tiene como finalidad consolidar un modelo educativo universitario comprometido con la comunidad, donde el alumnado y profesorado ponen en práctica aprendizajes académicos al servicio de las necesidades sociales de la ciudad junto con otras entidades e instituciones colaboradoras, favoreciendo y aportando su granito de arena a la inclusión, cohesión social, participación ciudadana y construcción de una Ciudad Educadora desde la enseñanza superior universitaria.

Los objetivos de la experiencia pueden resumirse en:

- Vincular universidad y sociedad generando un impacto positivo y sostenible en entidades sociales y centros educativos de Zaragoza.

- Promover la inclusión y la equidad atendiendo a alumnado con diversidad funcional, necesidades educativas especiales y colectivos en situación de vulnerabilidad.

- Favorecer la participación ciudadana activa formando futuros docentes y ciudadanos comprometidos con el bien común y el tejido asociativo de la ciudad de manera intergeneracional.

- Reducir la brecha digital elaborando recursos abiertos, accesibles y gratuitos difundidos a través de la web y plataformas educativas.

- Fomentar la innovación y la transferencia del conocimiento mediante metodologías activas, difusión científica y colaboración con entidades y universidades.

- Impulsar el bienestar y la salud integral de los destinatarios abordando problemáticas socioeducativas actuales y favoreciendo hábitos de vida saludables de acuerdo a los ODS 2030.

Metodología principal

La metodología principal se basa en un aprendizaje-servicio a la comunidad por parte de alumnado universitario hacia diferentes entidades socioeducativas de la ciudad aunque no es la única. A través de ella, contribuye a la misión social de la universidad, conectando el conocimiento académico con los retos de la sociedad favoreciendo, al mismo tiempo, aprendizajes significativos donde el alumnado, a través de las diversas asignaturas que componen el proyecto, comprende que los contenidos curriculares tienen una aplicación práctica y transformadora en contextos reales sirviendo, además, para su futura praxis profesional. Al mismo tiempo, fomenta valores cívicos y éticos como la solidaridad, la responsabilidad, el compromiso y la ciudadanía activa.

Otras metodologías de trabajo propiamente en el aula responden a aprendizaje cooperativo y colaborativo (corroborado en el trabajo por grupos mixtos obligatorios en cuanto al género dentro de cada asignatura aunando esfuerzos para desarrollar las iniciativas con las entidades), aprendizaje por problemas (atendiendo a las necesidades específicas que puede sugerir las diferentes entidades adaptándose al contexto y particularidades de las mismas), aprendizaje por proyectos (en sí, cada actuación es un proyecto que se compone de varios componentes para efectuar las actuaciones), flipped classroom (de manera puntual, el alumnado preparan los contenidos en casa, generalmente a través de vídeos y materiales digitales utilizan el tiempo en clase o entidad socioeduativa para realizar actividades prácticas, guiados por el profesor y/o profesional responsable) así como gamificación educativa (aplicando elementos y mecánicas de juego en contextos de aprendizaje para aumentar la motivación y adherencia de la población a las iniciativas.

Asimismo, se trabaja con la metodología novedosa de productos didácticos de aprendizaje; es decir, la creación de recursos pedagógicos y materiales didácticos que facilitan y promueven el desarrollo de acciones formativas entre el alumnado para su aprendizaje permanente y posterior transferencia y difusión, compuestos por la asunción de las metodologías activas propuestas y herramientas digitales al alcance del mismo.

Con todo ello, buscamos generar un impacto bidireccional; es decir, los destinatarios de las entidades reciben un servicio socioeducativo de calidad mientras los estudiantes universitarios se enriquecen de experiencias vitales que difícilmente cabrían en un aula convencional.

Actividades principales desarrolladas

Actividades realizadas de manera previa:

- Detección de necesidades educativas y sociales de cada entidad.

- Reunión con los responsables y profesionales que asisten a la facultad para coordinación y charlas a alumnado.

- Diseño del plan de trabajo con cronograma y metodología adaptada a cada contexto.

- Creación de equipos de trabajo mixtos en cada asignatura.

- Formación inicial del alumnado universitario con talleres y seminarios sobre inclusión, diversidad, diseño de materiales educativos y herramientas digitales.

Actividades principales desarrolladas en las entidades:

- ARASAAC (Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa): Creación de actividades audiovisuales adaptadas al alumnado con dificultades y trastornos comunicativos en cuanto a sistemas de comunicación aumentativos y alternativos. A través de su página web, se han creado y difundido actividades audiovisuales interactivas, diseñadas con pictogramas propios de ARASAAC que permiten trabajar la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación funcional y la interacción social. Estas actividades fueron creadas por el alumnado universitario en colaboración con los profesionales de ARASAAC para beneficio de cualquier educador y niño/niña que lo precise. Entre otras, se incluyen: Cuentos digitales interactivos con pictogramas y narración adaptada, vídeos con apoyos visuales y auditivos para reforzar rutinas escolares, juegos de asociación y expresión (parejas, secuencias, clasificaciones) que fomentan la autonomía y la participación así como plantillas descargables y personalizables para que docentes y familias adapten los materiales a las necesidades específicas de cada niño/niña.

https://arasaac.org/materials/es/5108

- Fundación Federico Ozanam: Diseño de juegos de mesa educativos y guías de actitudes y comportamientos adaptativos para niños/as y sus familias en riesgo de exclusión social fomentando las inteligencias múltiples por medio de diferentes soportes digitales con el objetivo de potenciar las habilidades cognitivas, emocionales y sociales del alumnado en situación de vulnerabilidad, fomentar actitudes adaptativas positivas (respeto, cooperación, autocontrol, resiliencia) en entornos familiares y escolares así como promover la igualdad de oportunidades y la reducción de brechas socioeducativas.

https://www.practicsunizar.com/practics4

- Centros educativos de Zaragoza: Realización de un proyecto y/o jornada educativa en un centro educativo y centro de educación de adultos tutorizado por profesorado en activo sobre la prevención de conflictos socioafectivos y mejora del clima de aula. Cada centro educativo contaba con un tutor responsable que tutorizaba a grupos de alumnado yendo a su centro en horario lectivo para impartirlo. Entre los temas tratados, destaca la prevención del bullying y cyberbullying, violencia, racismo, sexismo, homofobia, consumo de sustancias, intolerancia religiosa, homofobia

https://www.practicsunizar.com/practics5

- OUAD (Oficina Universitaria De Atención A La Diversidad): Elaboración de contenido web y asesoramiento informativo con infografías y GoogleSites sobre las cuatro áreas de trabajo principales (discapacidad y NEE, diversidad afectivo-sexual, unidad de accesibilidad y salud mental) para su incorporación en la página web OUAD, tomando conciencia de ellas entre el alumnado y profesorado de la comunidad universitaria sirviendo de enlace entre el alumnado universitario de cualquier Grado o Máster.

https://www.practicsunizar.com/practics7

Por último y no menos importantes, aludimos a algunas de las actividades realizadas una vez finalizadas:

- Evaluación de los aprendizajes propuestos.

- Feedback de las entidades y alumnado para retroalimentar la experiencia.

- Divulgación científica y social en diferentes canales.

- Actualización de la web incorporando todos los recursos y materiales creados.

- Redes sociales a través de posts y reels visibilizando las actuaciones.