TÉCNICOS DE FARMACIA Y ARAMBIA: EMPRENDIMIENTO SOLIDARIO PARA GAMBIA
TÉCNICOS DE FARMACIA Y ARAMBIA: EMPRENDIMIENTO SOLIDARIO PARA GAMBIA
https://escolapiasmiraflores.org/proyectos/aprendizaje-servicio/Descripción del proyecto
El proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) 'Técnicos de Farmacia y Arambia: Emprendimiento Solidario para Gambia' surge con el objetivo de sensibilizar al alumnado sobre las desigualdades globales y fomentar su compromiso social. Se realizó un trabajo conjunto entre varios módulos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia (TFP) del Colegio Escolapias Santa Engracia de Zaragoza, en colaboración con la Asociación ARAMBIA de ayuda y cooperación con Gambia.
El alumnado diseñó y gestionó un mercadillo solidario para recaudar fondos destinados a mejorar las instalaciones del laboratorio de ciencias del Colegio Mingdaw, en Gambia. Esta iniciativa abordó una necesidad concreta y tangible que movilizó al alumnado. El proyecto combinó el aprendizaje de contenidos profesionales de promoción, dispensación y venta de productos e iniciativa emprendedora, con valores como el trabajo en equipo, la solidaridad y la responsabilidad social. La experiencia permitió conectar el entorno educativo con una causa real, promoviendo el trabajo en red entre profesorado, estudiantes y la asociación Arambia, fortaleciendo competencias clave de la FP como iniciativa personal, conciencia cívica y colaboración social.
El servicio solidario práctico incluyó la creación de pequeñas empresas solidarias, el diseño y elaboración de productos de higiene, alimentación y decoración, la gestión del punto de venta y la comunicación del proyecto. Se aplicaron diversos conocimientos y habilidades emprendedoras. Se recaudaron 792,90 euros, que inicialmente se destinarían a materiales, pero tras observar el precario estado del laboratorio de Mingdaw, se reorientaron para iniciar las mejoras del espacio físico. Este servicio generó un cambio real para el alumnado gambiano y fortaleció el compromiso con la cooperación y la justicia social en el alumnado de TFP.
El proyecto se alinea con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), contribuyendo a ODS 1 (Fin de la pobreza), ODS 3 (Salud y bienestar), ODS 4 (Educación de calidad,), ODS 5 (Igualdad de género, con énfasis en la formación científica de niñas), ODS 10 (Reducción de desigualdades) ODS 12 (Producción y consumo responsables) y ODS 17 (Alianzas para lograr objetivos).
Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto
Los puntos fuertes del proyecto radican en su enfoque integral y transformador. En primer lugar, la conexión con una realidad global y tangible como la necesidad del laboratorio en Gambia que permitió al alumnado de TFP desarrollar conciencia crítica y empática sobre las desigualdades sociales. Esta sensibilización se logró a través de charlas, vídeos y testimonios reales, movilizando a jóvenes a un compromiso social.
En segundo lugar, la interdisciplinariedad fue clave, integrando módulos formativos como Empresa e Iniciativa Emprendedora, Promoción de la Salud, Formulación Magistral, Dispensación y Venta de Productos. Esto permitió aplicar conocimientos profesionales en un contexto real y solidario, fortaleciendo competencias técnicas y transversales simultáneamente.
La promoción de la igualdad de género es otra fortaleza. La colaboración con Arambia, que exige la inclusión de niñas en los centros apoyados, y el énfasis en la formación científica para ellas, refuerza el compromiso de equidad de oportunidades. El proyecto visibiliza el potencial de las jóvenes y su deseo de formarse para mejorar su futuro.
Finalmente, la colaboración y trabajo en red entre colegio y asociación Arambia fue fundamental, demostrando el valor de las alianzas para lograr objetivos sociales y educativos. Esta sinergia amplificó el impacto del proyecto, tanto en el aprendizaje del alumnado como en la mejora de las condiciones educativas en Gambia.
La temática prevalente es el Aprendizaje Servicio como herramienta de desarrollo de competencias profesionales y personales, la sensibilización social y la cooperación internacional. Se enfoca en la educación para la ciudadanía global, el emprendimiento ético y la solidaridad, alineándose con los ODS y los principios de una ciudad educadora. El proyecto demuestra cómo la Formación Profesional puede ir más allá de lo académico, cultivando valores y un compromiso activo con la justicia social y la mejora del entorno global.
Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia
Fecha de inicio y de finalización del proyecto: curso académico 2024-2025
Inicio: septiembre de 2024.
Final: junio de 2025.
Necesidades a las que se dirige el proyecto
El proyecto aborda múltiples necesidades, tanto a nivel local como global:
1. Desigualdad en el acceso a recursos educativos básicos. La principal necesidad global es la carencia de un laboratorio de ciencias en condiciones dignas en el Colegio Mingdaw, Gambia. Esta situación impide que miles de jóvenes reciban una educación científica adecuada, perpetuando la desigualdad educativa en contextos de pobreza.
2. Falta de sensibilización y compromiso social en el alumnado. A nivel local, el proyecto se dirige a la baja motivación, conformismo, escasa iniciativa personal y baja sensibilidad social observada en el alumnado de TFP. Existía una desconexión con realidades externas y una visión limitada sobre su capacidad para generar cambios sociales.
3. Necesidad de fomentar la formación científica en niñas. El proyecto también busca fomentar la igualdad de oportunidades entre chicas y chicos en el acceso a la educación, impulsando la formación científica para niñas y adolescentes en Gambia.
4. Desarrollo de competencias profesionales y personales: el proyecto responde a la necesidad de ofrecer experiencias significativas, prácticas y transformadoras que refuercen la autoestima, la conciencia social, la motivación y las competencias clave de comunicación, autonomía, resolución de problemas y trabajo en equipo del alumnado de FP así como fortalecer sus competencias técnicas.
5. Promoción de valores de consumo responsable y solidaridad: aborda la necesidad de reflexionar sobre el consumo consciente, minimización de residuos, reutilización de materiales, así como la importancia de la cooperación internacional para luchar contra las desigualdades globales.
6. Fomento de alianzas y cooperación. Responde a la necesidad de establecer colaboraciones efectivas entre instituciones educativas y sociales para generar un impacto social y educativo significativo.
Finalidad y objetivos de la experiencia
La finalidad principal del proyecto fue integrar el aprendizaje competencial del alumnado con una experiencia significativa de emprendimiento social y cooperación internacional. Buscó trascender el aula, conectando la formación profesional con una causa real y global para fomentar un compromiso cívico y solidario de nuestro alumnado.
Objetivos específicos:
1. Desarrollar un proyecto interdisciplinar que conecte con diversos módulos formativos del CFGM TFP.
2. Fomentar el espíritu emprendedor y la iniciativa del alumnado mediante el diseño y gestión de microempresas para crear un mercadillo solidario.
3. Promover el trabajo en equipo, desarrollando habilidades de colaboración, planificación y reparto de roles.
4. Potenciar competencias clave como comunicación, autonomía, resolución de problemas, conciencia social y responsabilidad personal y social.
5. Concienciar al alumnado sobre desigualdades sociales, especialmente en el acceso a la educación para niñas en países desfavorecidos como Gambia.
6. Colaborar activamente con Asociación Arambia para la recogida de fondos destinados a mejorar el laboratorio del colegio Mingdaw en Gambia.
7. Contribuir a la consecución de los ODS, enfocados en erradicar la pobreza, la educación de calidad, la mejora de la salud y el fomento de alianzas solidarias.
Metodología principal
La metodología central del proyecto fue APRENDIZAJE SERVICIO (ApS) un enfoque pedagógico que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de contenidos curriculares de FP. Esta metodología se complementó con un fuerte componente de aprendizaje basado en proyectos (ABP) y trabajo cooperativo.
Las fases metodológicas incluyeron:
1. Sensibilización e investigación: inició con charlas y testimonios de la Asociación Arambia para concienciar al alumnado sobre las desigualdades en Gambia y la necesidad del proyecto. Se realizaron dinámicas de grupo para reflexionar sobre la responsabilidad social y la cooperación internacional.
2. Diseño y planificación (emprendimiento solidario) El alumnado, organizado en grupos creó mini empresas solidarias. Esta fase incluyó la elección de nombres, logotipos, eslóganes, definición de misión y valores, diseño de productos, selección de proveedores, elaboración de presupuestos y estrategias de marketing. Se utilizaron herramientas como DAFO y CAME.
3. Producción. El alumnado elaboró productos de higiene y cuidado personal (jabones, velas y agua de rosas) aplicando conocimientos de Formulación Magistral y diversos productos de alimentación para su venta. Realizaron prototipos que se testearon en clase y se evaluaron con rúbricas.
4. Venta. Mercadillo solidario: se organizó por el alumnado TFP, gestionaron los puestos, aplicaron técnicas de venta y atención al cliente y de comunicación. Se diseñaron carteles de difusión y se registraron las ventas.
5. Evaluación y Reflexión. Se utilizaron diversos instrumentos de evaluación (rúbricas, fichas, registros de ventas) para medir el aprendizaje y el impacto. La reflexión sobre la experiencia y el destino de fondos recaudados fue fundamental para consolidar el compromiso social y la conciencia crítica del alumnado.
Esta metodología activa y participativa, permitió al alumnado conectar el currículo con la realidad social, desarrollando no solo competencias profesionales sino también valores éticos y cívicos.
Actividades principales desarrolladas
El proyecto se estructuró en varias fases, cada una con actividades específicas que fomentaron el aprendizaje y el servicio:
1. Fase de planejamento. Reuniones preparatorias del equipo docente y Arambia para coordinación intermodular y definición del proyecto. Se generaron actas de reunión.
2. Fase de investigación y sensibilización. Charlas impartidas por el Presidente de Arambia, presentando la realidad del colegio Mingdaw en Gambia. Se utilizaron vídeos y testimonios. Dinámicas de grupo, charlas del alumnado de TFP a estudiantes de ESO y al resto de cursos de FP, compartiendo la información y sensibilización en el colegio.
3. Fase de diseño de empresas solidarias. 2º TFP. Creación de microempresas solidarias con todo lo que genera y conlleva. Realización de DAFO y CAME de su empresa, como parte de la planificación estratégica. Diseño de estrategias de marketing, incluyendo carteles, folletos y anuncios publicitarios. Se utilizaron rúbricas para su evaluación. Selección de proveedores para sus productos, con criterios de sostenibilidad y responsabilidad. Elaboración de documentos de previsión de ingresos y gastos, presupuestos detallados. Simulación y venta, atención al cliente. Evaluación con rúbricas. Presentación de productos diseñados en el aula, prototipos, evaluados con rúbricas y realización de coevaluación con feedback.
4. Fase de producción: Elaboración de productos aplicando conocimientos técnicos y capacidades profesionales. Registros de producción y seguimiento de ventas diarios durante el mercadillo solidario.
5. Fase de ventas: Mercadillo Solidario. Organización y gestión de mercadillo en el colegio. Difusión del evento mediante carteles y redes sociales del colegio. Atención y venta al público de los productos elaborados, aplicando las habilidades de comunicación y atención al cliente aprendidas.
Se generó con estas actividades mucha documentación que permitió al alumnado aplicar sus conocimientos en un contexto real, desarrollando competencias profesionales y un fuerte compromiso social.
Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia
Se dirige a dos poblaciones destinatarias principalmente:
1. Alumnado del Colegio Escolapias Santa. Engracia Zaragoza. Específicamente, el grupo de 2º curso del Ciclo Formativo Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia (TFP). Se trata de jóvenes y adolescentes, en su mayoría chicas, con edades entre 16-20 años en proceso de formación profesional. Este grupo fue el principal beneficiario del ApS, desarrollando competencias profesionales, personales y sociales.
2. Alumnado del Colegio Mingdaw en Gambia: esta población es la beneficiaria del servicio solidario. Son niñas, niños y jóvenes gambianos, alumnado que se ve directamente beneficiado por la mejora de las instalaciones del laboratorio de ciencias de su colegio. El proyecto favorece la formación científica de las niñas de esta comunidad, promoviendo la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.
Participación de grupos de personas de la comunidad
La participación de diversos grupos de la comunidad es un pilar fundamental del proyecto, enriquece la experiencia de ApS y amplifica su impacto:
1. Asociación Arambia. Socio clave y motor del proyecto. Su presidente y miembros participaron activamente desde la fase de sensibilización, ofreciendo charlas y testimonios que conectaron al alumnado con la realidad de Gambia. Arambia proporcionó un contexto y necesidad real y fue el canal para la gestión y el destino de los fondos recaudados, asegurando transparencia e impacto directo con la ayuda. Su experiencia en cooperación internacional fue esencial para dar sentido y proyección al trabajo del alumnado.
2. Profesorado del Colegio Escolapias Sta. Engracia. Zaragoza. El equipo docente de diferentes módulos del CFGM TFP, trabajó de manera coordinada e interdisciplinar. Su implicación fue crucial para integrar los contenidos curriculares con la metodología ApS, guiar al alumnado en las fases de diseño, producción y venta, así como para evaluar el proceso de aprendizaje. La coordinación intermodular fue un ejemplo de trabajo en red dentro del colegio.
3. Alumnado de 2º TFP. Protagonistas activos del proyecto. Participando en todas las fases: sensibilización, investigación, diseño y gestión de microempresas solidarias, elaboración de productos, organización atención del mercadillo, reflexión final de la experiencia. Su compromiso y esfuerzo fueron el motor de la iniciativa.
4. Comunidad Educativa del Colegio Escolapias Sta. Engracia. Alumnado de ESO y FP participaron como público en las charlas de sensibilización impartidas por el alumnado de TFP, también como clientes del mercadillo solidario en los recreos. Esta interacción generó un ambiente de solidaridad y apoyo mutuo, difundiendo valores del proyecto al resto de la comunidad escolar.
5. Familias y entorno social cercano del alumnado TFP. Las familias apoyaron la iniciativa solidaria, tanto elaborando productos como en asistencia al mercadillo. El entorno social más cercano también se implicó a través de la difusión del proyecto y participación en el mercadillo, contribuyendo a la recaudación de fondos y al reconocimiento de la labor solidaria.
6. Colegio Mingdaw, Gambia: Aunque geográficamente distante, el alumnado y la dirección de este colegio fueron beneficiarios finales del servicio. Su necesidad fue el punto de partida del proyecto, los vídeos y testimonios enviados desde Gambia sirvieron como retroalimentación directa del impacto de la ayuda, cerrando el ciclo de Aprendizaje-Servicio y reforzando el sentido de cooperación internacional.
Resumen de evaluación de la experiencia
La evaluación del 'Proyecto TFP Y Arambia' revela un éxito significativo en la consecución de sus objetivos, tanto educativos como sociales. Los objetivos generales, como el desarrollo de un proyecto interdisciplinar, el fomento del espíritu emprendedor, la promoción del trabajo en equipo, la potenciación de competencias clave, la concienciación sobre desigualdades sociales, la colaboración con Arambia y la contribución a los ODS, fueron alcanzados de manera efectiva.
Objetivos conseguidos en la práctica:
1. Desarrollo interdisciplinar: el proyecto integró con éxito diferentes módulos del CFGM de Farmacia y Parafarmacia, conectando con los contenidos curriculares con una experiencia real de impacto social.
2. Fomento del emprendimiento: el alumnado diseñó y gestionó microempresas solidarias para el mercadillo, aplicando conocimientos y desarrollando iniciativa y creatividad. La recaudación de 792,90 euros para la mejora del laboratorio en Gambia es una prueba tangible de este logro.
3. Trabajo en equipo: se observó una mejora sustancial en las habilidades de colaboración, planificación conjunta, reparto de tareas y responsabilidades entre el alumnado.
4. Competencias clave: se potenciaron competencias como comunicación, autonomía personal, resolución de problemas, conciencia social y responsabilidad colectiva, superando la baja motivación e individualismo iniciales.
5. Concienciación social: el alumnado desarrolló una mirada crítica y empática hacia la realidad de países desfavorecidos, comprendiendo el impacto de su trabajo más allá de su entorno inmediato.
6. Colaboración activa: alianza con Arambia, permitiendo la consecución del objetivo de mejora de infraestructuras educativas en Gambia.
7. Contribución a los ODS: directamente a 1,3, 4, 5, 10, 12 y 17, demostrando compromiso con la Agenda 2030.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS
La evaluación se realizó de forma continua a través de diversas herramientas y producciones documentales:
Actas de reunión para planificación y coordinación intermodular.
Fichas de creación de empresas: nombre, misión, valores, productos, roles y recursos para evaluar planificación y espíritu emprendedor.
Análisis DAFO y CAME. Para evaluar la estrategia de las microempresas.
Rúbricas de evaluación: para valorar carteles, folletos publicitarios y anuncios de productos, previsión de venta y atención al cliente y prototipos de productos. Permitieron feedback estructurado y mejora continua.
Documentos de previsión de ingresos y gastos, registros de producción y venta: seguimiento económico y gestión del mercadillo.
Testimonios y vídeos: enviados por el Presidente de Arambia, que visualizaron las condiciones iniciales del laboratorio y el destino de la ayuda, sirviendo como evidencia del impacto social.
Observación directa del profesorado: evolución de la motivación, trabajo en equipo y sensibilización del alumnado.
La experiencia no solo mejoró las calificaciones en módulos como Empresa, sino que reforzó la autoestima, conciencia social y motivación del alumnado hacia la mejora personal y colectiva, transformando su escepticismo inicial en compromiso activo.
Propuesta de futuro
El éxito del proyecto Técnicos de Farmacia y Arambia: Emprendimiento Solidario para Gambia, sienta las bases para una propuesta de futuro ambiciosa y sostenible, buscando consolidar y expandir el impacto generado.
1. Consolidación y Expansión del ApS. Se propone institucionalizar este proyecto de ApS como una actividad recurrente dentro del currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia, y explorar su replicación en otros ciclos formativos del centro. Esto aseguraría la continuidad del impacto social y educativo, creando una tradición de compromiso solidario.
2. Ampliación de alianzas. Buscar nuevas alianzas y entidades sociales colaboradoras, que trabajen en cooperación internacional o en ámbito de educación para el desarrollo. Esto permitirá abordar nuevas necesidades y diversificar experiencias de ApS, enriqueciendo la formación del alumnado y ampliando el alcance del impacto.
3. Desarrollo de nuevos productos y servicios solidarios. Fomentando la creatividad del alumnado para diseñar y elaborar una gama más amplia de productos solidarios, incorporando innovaciones en formulación, sostenibilidad y diseño. Explorar la posibilidad de ofrecer otros servicios solidarios que puedan surgir de las competencias profesionales del alumnado, como campañas de concienciación sobre salud e higiene en la comunidad local.
4. Intercambio y difusión de la experiencia. Crear una plataforma o espacio de intercambio donde el alumnado pueda compartir su experiencia con otros centros educativos, tanto a nivel local como nacional. Esto visualizará el proyecto y también inspirará a otros centros a implementar iniciativas similares, contribuyendo a la construcción de una red de centros comprometidos con el ApS y la cooperación internacional.
5. Seguimiento y evaluación a largo plazo. Establecer un sistema a largo plazo del impacto de fondos y recursos enviados al colegio Mingdaw en Gambia, en colaboración con Arambia. Esto permitiría al alumnado ver todavía más la evolución de su contribución y reforzaría el sentido de responsabilidad y compromiso con la causa.
6. Integración de Tecnología. Creación de una web o blog del proyecto con la ayuda del alumnado de CFGB de Informática del colegio Escolapias, para poder sensibilizar y recaudar fondos, así como establecer de forma regular videoconferencias con el colegio Mingdaw como la que ya se hizo dentro del proyecto.
El objetivo final es que este proyecto no sea un evento aislado, sino un catalizador para una cultura de solidaridad, emprendimiento social y ciudadanía comprometida en nuestro centro educativo, formando profesionales competentes y personas comprometidas con la transformación social.