PROYECTO CRECE
PROYECTO CRECE
Descripción del proyecto
El Colegio Cardenal Xavierre FESD, fiel a su misión de ofrecer una educación integral, establece como una de sus prioridades, la importancia de atender no solo al desarrollo académico de sus alumnos, sino también a su crecimiento personal, emocional y social.
Dicho proyecto, nace del compromiso del centro por potenciar y promover una convivencia positiva y un clima de aula seguro y afectivo; a través de una comunidad educativa activa en la construcción de un bienestar común. La metodología empleada para poder llevarlo a cabo, estará basada una pedagogía principalmente preventiva, siempre orientada a poder anticiparse a cualquier situación que pueda alterar el día a día de nuestros alumnos en un futuro cercano.
Se trata de un programa transversal, estructurado por cursos, con una progresión anual y en coherencia con el desarrollo evolutivo del alumnado.
Aunque la acción formativa será continua ( especialmente en la etapa de infantil) , dedicaremos especial importancia para desarrollarla a lo largo de las sesiones de tutoría y a los hermanamientos internos que tendrán lugar a lo largo del curso. Tendrá igualmente gran relevancia, las acciones programadas fuera el aula; dirigidas y en colaboración con asociaciones, grupos u otros colectivos que se encuentren en situación de vulnerabilidad o que presentan necesidades manifiestas específicas.
El proyecto se encuentra vertebrado en torno a siete ejes fundamentales:
1. Educación emocional: Autoestima, fomento de la empatía y reconocimiento respeto social, hacia las personas e instituciones que configuran su entorno.
2. Bienestar personal y social
3. Prevención del acoso escolar
4. Educación afectivo-sexual
5. Educación mediambiental
6. Habilidades sociales y de comunicación
7. Uso responsable de las redes sociales y la tecnología.
Puntos fuertes y temática prevalente del proyecto
El Proyecto CRECE se distingue por su enfoque integral de la educación, atendiendo tanto a la mejora del desarrollo académico, como fundamentalmente al crecimiento personal , emocional y social del alumnado. Su mayor fortaleza radica en la creación de un clima de convivencia positiva y segura, que potenciará el fomento del bienestar común dentro de la comunidad educativa.
Las temáticas prevalentes se articulan en siete ejes vertebradores:
1. Educación emocional (autoestima, empatía, respeto).
2. Bienestar personal y social.
3. Prevención del acoso escolar.
4. Educación afectivo-sexual.
5. Educación medioambiental.
6. Habilidades sociales y de comunicación.
7. Uso responsable de redes sociales y tecnología.
Su carácter preventivo, transversal y progresivo asegura la coherencia con el desarrollo evolutivo del alumnado y refuerza la participación activa de la comunidad escolar .
Fecha de inicio - fecha de finalización de la experiencia
Día 8 de septiembre ( inicio de curso) y 19 de junio ( coincidiendo con el final del mismo). Es decir, tiene una duración del curso completo
Necesidades a las que se dirige el proyecto
El proyecto responde a las necesidades detectadas en la comunidad educativa o a su prevención para evitar su aparición. De este modo, se cubren tanto las necesidades internas del centro (armonía y bienestar en las aulas) como las externas (conciencia social y ciudadana):
* Prevención del acoso y mejora de la convivencia escolar, garantizando espacios seguros.
* Apoyo al desarrollo socioemocional del alumnado, fortaleciendo la autoestima y la empatía.
* Orientación ante los retos actuales: uso de tecnologías, redes sociales y sus riesgos asociados.
* Atención a la diversidad afectivo- sexual, evitando prejuicios y fomentando la inclusión.
* Conexión con la sociedad y el entorno, sensibilizando al alumnado en el respeto medioambiental y en la colaboración solidaria con colectivos en situación de vulnerabilidad.
Finalidad y objetivos de la experiencia
La finalidad y principales objetivos son:
1. Fomentar en nuestros alumnos competencias emocionales, sociales y éticas que les permitan tanto saber quererse y valorarse, como construir relaciones sanas, empáticas y de respeto, con las personas de su entorno
2. Fomentar una vida saludable: promoviendo el bienestar integral, impulsar hábitos que favorezcan la salud física, mental y social, mejorar la calidad de vida y una alimentación equilibrada
3. Atender y acompañar a nuestros alumnos en un proyecto de educación afectivo-sexual, coherente con su proceso de crecimiento y maduración.
4. Saber resolver conflictos de forma pacífica
5. Actuar con responsabilidad en su entorno presencial y digital, orientados en las nuevas tecnologías: dotándoles de las habilidades necesarias para navegar seguro en internet y así poder prevenir y erradicar conductas delictivas y otros riesgos asociados a las nuevas tecnologías.
Metodología principal
La metodología del proyecto se basa en una pedagogía preventiva y activa, centrada en anticipar situaciones problemáticas para evitar su impacto en la vida escolar. Sus rasgos son:
* Transversalidad: el proyecto se propaga en todas las áreas curriculares, aunque tiene un peso fundamental las sesiones de tutoría.
* Progresividad: se adapta a la evolución del alumnado, con un diseño por cursos y actividades escalonadas.
* Aprendizaje vivencial: dinámicas de tutoría, actividades de hermanamiento y experiencias fuera del aula.
* Participación comunitaria: colaboración con asociaciones y colectivos sociales, reforzando el aprendizaje-servicio.
* Continuidad: especialmente en la etapa infantil, con un trabajo sostenido y sistemático.
Actividades principales desarrolladas
En MATERIALES ADJUNTOS se anexiona la temporalización y desarrollo de todas las actividades dada su extensión.
Todas ellas de encuentran basadas en trece planes o programas
1. Programa 'Buenos Días'
2. Programa Amar
3. Programa Somos Únicos
4. Programas educativos AECC
5. Programa de interioridad
6. Programa Puentes de Papel
7. Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos
8. Proyecto Operación Kilo
9. Proyecto 'Cole con Corazón: Unidos a Aspanoa'
10. Proyecto de hermanamiento externo: Misión de Shintuya
11. Programa red de Huertos Escolares Agroecológicos del Ayuntamiento de Zaragoza
12.Programa Abraza tus valores- Diputados por un Día
13. Programa de hermanamiento entre alumnos.
Población destinataria y grupos de edad a los que se dirige la experiencia
La población a la que va destinada son todos los alumnos de infantil y primaria de nuestro centro. Es decir desde los 3 años, hasta los 12
Participación de grupos de personas de la comunidad
Toda la comunidad educativa ( alumnos, familias, profesores, tutores, departamento de orientación, AMPA y PAS) participa activamente. Entendemos que si es un proyecto globalizado, es necesaria la implicación de todas las personas que forman parte del centro.
Resumen de evaluación de la experiencia
a)Los objetivos principales son:
1. Fomentar en nuestros alumnos competencias emocionales, sociales y éticas que les permitan tanto saber quererse y valorarse, como construir relaciones sanas, empáticas y de respeto, con las personas de su entorno
2. Fomentar una vida saludable: promoviendo el bienestar integral, impulsar hábitos que favorezcan la salud física, mental y social, mejorar la calidad de vida y una alimentación equilibrada
3. Atender y acompañar a nuestros alumnos en un proyecto de educación afectivo-sexual, coherente con su proceso de crecimiento y maduración.
4. Saber resolver conflictos de forma pacífica
5. Actuar con responsabilidad en su entorno presencial y digital, orientados en las nuevas tecnologías: dotándoles de las habilidades necesarias para navegar seguro en internet y así poder prevenir y erradicar conductas delictivas y otros riesgos asociados a las nuevas tecnologías.
b)Instrumentos de evaluación
1. Evaluación del alumnado
* Cuestionarios de autopercepción (autoestima, bienestar, hábitos de vida saludable, uso responsable de tecnología).
* Rúbricas de competencias socioemocionales (empatía, resolución de conflictos, trabajo en equipo, comunicación).
* Escalas de observación del docente en tutorías, dinámicas de grupo y actividades de convivencia.
* Diarios reflexivos o portfolios del alumnado donde registren aprendizajes, emociones y cambios de conducta.
* Entrevistas grupales o grupos focales para recoger percepciones sobre convivencia, acoso escolar y clima de aula.
2. Evaluación del profesorado y equipo educativo
* Listas de cotejo (checklist) para valorar la aplicación de actividades del proyecto en las tutorías y en el aula.
* Encuestas de satisfacción docente sobre la utilidad de las actividades y los resultados observados en los alumnos.
* Registros de incidencias de convivencia (antes, durante y después de implementar el proyecto).
* Reuniones de coordinación con análisis de casos y seguimiento del progreso.
3. Evaluación de las familias
* Cuestionarios a familias sobre percepción del bienestar de sus hijos, cambios en actitudes y conductas.
* Asistencia a charlas o talleres
* Entrevistas o talleres participativos para contrastar la visión de la escuela con la experiencia en el hogar.
* Canales de feedback abierto (buzón digital o físico) para sugerencias y observaciones.
4. Evaluación del impacto global del proyecto
* Indicadores de convivencia escolar: número de incidencias, casos de acoso, conflictos resueltos pacíficamente.
* Índices de participación: asistencia a actividades, implicación en hermanamientos, colaboración con asociaciones externas.
* Evaluación externa (colaboración con psicólogos, orientadores u organismos de convivencia) para validar resultados.
* Análisis longitudinal: comparar datos de diferentes cursos para medir evolución y sostenibilidad del proyecto.
Propuesta de futuro
Aunque en la etapa de secundaria ya se practican actividades y propuestas en esta línea, el objetivo es extender la propuesta definida a lo largo de las anteriores preguntas para dicha etapa. Estructurado, organizando y sistematizando todas ellas para dale un carácter de unidad.